Теоретичні засади та підходи до модернізації закладів вищої освіти на базі концепції сталого розвитку
Холявко Н. І., Самойлович А. Г., Олифіренко І. С.

Холявко Н. І., Самойлович А. Г., Олифіренко І. С. Теоретичні засади та підходи до модернізації закладів вищої освіти на базі концепції сталого розвитку. Проблеми економіки. 2023. №3. C. 119–127.
https://doi.org/10.32983/2222-0712-2023-3-119-127

Розділ: Економіка та управління національним господарством

УДК 330.101

Анотація:
Протягом останніх років заклади вищої освіти розвиваються під впливом нетипових, непрогнозованих, потужних екзогенних викликів. Пандемія коронавірусної інфекції COVID-19 обумовила значні трансформації в освітній, дослідницькій, міжнародній діяльності університетів, перевівши більшість комунікацій в онлайн-формат (дистанційне навчання, віддалена робота, наради з колегами та спілкування з партнерами у вигляді відеоконференцій за допомогою сучасних цифрових технологій). З початком повномасштабної війни росії проти України освітні установи зазнають колосальних втрат як у людському капіталі (виїзд науково-педагогічних працівників і здобувачів вищої освіти за кордон, мобілізація, поранення, полон, загибель співробітників і студентів), так і в матеріально-технічному забезпеченні (пошкодження чи руйнування будівель, лабораторій, знищення або розкрадення обладнання тощо). Автори статті зазначають, що повоєнну модернізацію українських університетів доцільно реалізовувати на основі концепції сталого розвитку, охоплюючи різні напрями їх діяльності, а не обмежуючись виключно відновленням до довоєнного стану. Метою статті є систематизація наукових підходів до дослідження процесів модернізації закладів вищої освіти на основі концепції сталого розвитку. Для досягнення мети було використано метод контент-аналізу для вивчення наукових публікацій іноземних учених, присвячених дослідженню різних аспектів сталого розвитку закладів вищої освіти. На основі проведеного дослідження виокремлено такі основні групи наукових підходів: інституціональний, матеріально-екологічний, процесний, експериментально-пошуковий, стейкхолдерський (партнерський), структурно-функціональний підхід. Автори доходять висновку, що, з огляду на багатоаспектність процесів модернізації закладів вищої освіти на основі концепції сталого розвитку, більш виваженим є застосування комплексного підходу до їх дослідження.

Ключові слова: заклад вищої освіти, сталий розвиток, Цілі сталого розвитку, науковий підхід, концепція сталого розвитку.

Рис.: 1. Бібл.: 62.

Холявко Наталія Іванівна – доктор економічних наук, професор, професор, кафедра фінансів, банківської справи та страхування, Національний університет «Чернігівська політехніка» (вул. Шевченка, 95, Чернігів, 14027, Україна)
Email: nateco@meta.ua
Самойлович Анастасія Геннадіївна – доктор філософії, молодший науковий співробітник, кафедра менеджменту та державної служби, Національний університет «Чернігівська політехніка» (вул. Шевченка, 95, Чернігів, 14027, Україна)
Email: nastia.guz25@gmail.com
Олифіренко Іван Сергійович – аспірант, кафедра менеджменту та державної служби, Національний університет «Чернігівська політехніка» (вул. Шевченка, 95, Чернігів, 14027, Україна)
Email: olifirenkoivan97@gmail.com

Список використаних у статті джерел

Akins E. E., Giddens E., Glassmeyer D., Gruss A., Kalamas Hedden М., Slinger-Friedman V., Weand M. Sustainability Education and Organizational Change: A Critical Case Study of Barriers and Change Drivers at a Higher Education Institution. Sustainability. 2019. Vol. 11. Р. 501.
Barth M. Many roads lead to sustainability: A process-oriented analysis of change in higher education. Int. J. Sustain. High. Educ. 2013. Vol. 14. Р. 160–175.
Awuzie B. O., Abuzeinab A. Modelling Organisational Factors Influencing Sustainable Development Implementation Performance in Higher Education Institutions: An Interpretative Structural Modelling (ISM) Approach. Sustainability. 2019. Vol. 11. Р. 4312.
Blanco-Portela N., Benayas J., Pertierra L. R., Lozano R. Towards the integration of sustainability in Higher Education Institutions: A review of drivers of and barriers to organisational change and their comparison against those found of companies. J. Clean. Prod. 2017. Vol. 166. Р. 563–578.
Godemann J., Bebbington J., Herzig C., Moon J. Higher education and sustainable development: Exploring possibilities for organisational change. Account. Audit. Account. J. 2014. Vol. 27. Р. 218–233.
Hoover E., Harder M. K. What lies beneath the surface? The hidden complexities of organizational change for sustainability in higher education. J. Clean. Prod. 2015. Vol. 106. Р. 175–188.
Huge J., Mac-Lean C., Vargas L. Maturation of sustainability in engineering faculties – From emerging issue to strategy? J. Clean. Prod. 2018. Vol. 172. Р. 4277–4285.
Leal Filho W., Wu Y.-C.J., Brandli L. L., Avila L. V., Azeiteiro U. M., Caeiro S., Madruga,L. R. R. G. Identifying and overcoming obstacles to the implementation of sustainable development at universities. J. Integr. Environ. Sci. 2017. Vol. 14. Р. 93–108.
Lozano R., von Haartman R. Reinforcing the holistic perspective of sustainability: Analysis of the importance of sustainability drivers in organizations. Corp. Soc. Responsib. Environ. Mgmt. 2018. Vol. 25. Р. 508–522.
Veiga Avila L., Beuron T. A., Brandli L. L., Damke L. I., Pereira R. S., Klein L. L. Barriers to innovation and sustainability in universities: An international comparison. Int. J. Sustain. High. Educ. 2019. Vol. 20. Р. 805–821.
Evangelinos K. I., Jones N., Panoriou E. M. Challenges and opportunities for sustainability in regional universities: A case study in Mytilene, Greece. J. Clean. Prod. 2009. Vol. 17. Р. 1154–1161.
Disterheft A., Da Silva Caeiro S. S. F., Ramos M. R., De Miranda Azeiteiro U. M. Environmental Management Systems (EMS) implementation processes and practices in European higher education institutions – Top-down versus participatory approaches. J. Clean. Prod. 2012. Vol. 31. Р. 80–90.
Leon-Fernandez Y., Dominguez-Vilches E. Environmental management and sustainability in higher education: The case of Spanish Universities. Int. J. Sustain. High. Educ. 2015. Vol. 16. Р. 440–455.
Price T. J. Preaching what we practice: Experiences from implementing ISO 14001 at the University of Glamorgan. Int. J. Sustain. High. Educ. 2005. Vol. 6. Р. 161–178.
Hancock L., Nuttman S. Engaging higher education institutions in the challenge of sustainability: Sustainable transport as a catalyst for action. J. Clean. Prod. 2014. Vol. 62. Р. 62–71.
Aleixo A. M., Azeiteiro U. M., Leal S. Are the sustainable development goals being implemented in the Portuguese higher education formative offer? Int. J. Sustain. High. Educ. 2020. Vol. 21. Р. 336–352.
Dimitrova E. The ‘sustainable development’ concept in urban planning education: Lessons learned on a Bulgarian path. J. Clean. Prod. 2014. Vol. 62. Р. 120–127.
Brugmann R., Cote N., Postma N., Shaw E. A., Pal D., Robinson J. B. Expanding Student Engagement in Sustainability: Using SDG- and CEL-Focused Inventories to Transform Curriculum at the University of Toronto. Sustainability. 2019. Vol. 11. Р. 530.
Holden M., Elverum D., Nesbit S., Robinson J., Yen D., Moore J. Learning teaching in the sustainability classroom. Ecol. Econ. 2008. Vol. 64. Р. 521–533.
Powell N., Larsen R. K. Integrated water resource management: A platform for higher education institutions to meet complex sustainability challenges. Environ. Educ. Res. 2013. Vol. 19. Р. 458–476.
Staniskis J. K., Katiliute E. Complex evaluation of sustainability in engineering education: Case & analysis. J. Clean. Prod. 2016. Vol. 120. Р. 13–20.
Yarime M., Trencher G., Mino T., Scholz R. W., Olsson L., Ness B., Frantzeskaki N., Rotmans J. Establishing sustainability science in higher education institutions: Towards an integration of academic development, institutionalization, and stakeholder collaborations. Sustain. Sci. 2012. Vol. 7. Р. 101–113.
Wyness L., Sterling S. Reviewing the incidence and status of sustainability in degree programmes at Plymouth University. Int. J. Sustain. High. Educ. 2015. Vol. 16. Р. 237–250.
Khan S., Henderson C. How Western Michigan University is approaching its commitment to sustainability through sustainability-focused courses. J. Clean. Prod. 2020. Vol. 253. Р. 119741.
Larsson J., Holmberg J. Learning while creating value for sustainability transitions: The case of Challenge Lab at Chalmers University of Technology. J. Clean. Prod. 2018. Vol. 172. Р. 4411–4420.
Natkin L. W., Kolbe T. Enhancing sustainability curricula through faculty learning communities. Int. J. Sustain. High. Educ. 2016. Vol. 17. Р. 540–558.
Adomssent M., Godemann J., Michelsen G. Transferability of approaches to sustainable development at universities as a challenge. Int. J. Sustain. High. Educ. 2007. Vol. 8. Р. 385–402.
Dedeurwaerdere T. Transdisciplinary Sustainability Science at Higher Education Institutions: Science Policy Tools for Incremental Institutional Change. Sustainability. 2013. Vol. 5. Р. 3783–3801.
Huge J., Block T., Waas T., Wright T., Dahdouh-Guebas F. How to walk the talk? Developing actions for sustainability in academic research. J. Clean. Prod. 2016. Vol. 137. Р. 83–92.
Koehn P. H., Deardorff D. K., Bolognese K. D. Enhancing international research and development-project activity on University Campuses: Insights from U.S. senior international officers. J. Stud. Int. Educ. 2011. Vol. 15. Р. 332–350.
Meyer A. Heterogeneity in the preferences and pro-environmental behavior of college students: The effects of years on campus, demographics, and external factors. J. Clean. Prod. 2016. Vol. 112. Р. 3451–3463.
Brito R. M., Rodriguez C., Aparicio J. L. Sustainability in Teaching: An Evaluation of University Teachers and Students. Sustainability. 2018. Vol. 10. Р. 439.
Rampasso I. S., Anholon R., Silva D., Cooper Ordonez R. E., Quelhas, O. L. G., Santa-Eulalia L. A. D. Developing in engineering students a critical analysis about sustainability in productive systems: Empirical evidences from an action research experience. Int. J. Sustain. High. Educ. 2019. Vol. 20. Р. 229–244.
Sterling S., Scott W. Higher education and ESD in England: A critical commentary on recent initiatives. Environ. Educ. Res. 2008. Vol. 14. Р. 386–398.
Trechsel L. J., Zimmermann A. B., Graf D., Herweg K., Lundsgaard-Hansen L., Rufer L., Tribelhorn T., Wastl-Walter D. Mainstreaming Education for Sustainable Development at a Swiss University: Navigating the Traps of Institutionalization. High. Educ. Policy. 2018. Vol. 31. Р. 471–490.
Sandri O., Holdsworth S., Thomas I. Assessing graduate sustainability capability post-degree completion: Why is it important and what are the challenges? Int. J. Sustain. High. Educ. 2018. Vol. 19. Р. 2–14.
Dlouha J., Henderson L., Kapitulcinova D., Mader C. Sustainability-oriented higher education networks: Characteristics and achievements in the context of the UN DESD. J. Clean. Prod. 2018. Vol. 172. Р. 4263–4276.
Kahle J., Risch K., Wanke A., Lang D. J. Strategic Networking for Sustainability: Lessons Learned from Two Case Studies in Higher Education. Sustainability. 2018. Vol. 10. Р. 4646.
Naeem M. A., Peach N. W. Promotion of sustainability in postgraduate education in the Asia Pacific region. Int. J. Sustain. High. Educ. 2011. Vol. 12. Р. 280–290.
Vezzoli C., Ceschin F., Diehl J. C. Sustainable Product-Service System Design applied to Distributed Renewable Energy fostering the goal of sustainable energy for all. J. Clean. Prod. 2015. Vol. 97. Р. 134–136.
Barnes N. J., Phillips P. S. Higher education partnerships: Creating new value in the environment sector. Int. J. Sustain. High. Educ. 2000. Vol. 1. Р. 182–190.
Mader M., Mader C., Zimmermann F. M., Gorsdorf-Lechevin E., Diethart M. Monitoring networking between higher education institutions and regional actors. J. Clean. Prod. 2013. Vol. 49. Р. 105–113.
Munro A., Marcus J., Dolling K., Robinson J., Wahl J. Combining forces: Fostering sustainability collaboration between the city of Vancouver and the University of British Columbia. Int. J. Sustain. High. Educ. 2016. Vol. 17. Р. 812–826.
Mehling S., Kolleck N. Cross-Sector Collaboration in Higher Education Institutions (HEIs): A Critical Analysis of an Urban Sustainability Development Program. Sustainability. 2019. Vol. 11. Р. 4982.
Trott C. D., Weinberg A. E., Sample McMeeking L. B. Prefiguring Sustainability through Participatory Action Research Experiences for Undergraduates: Reflections and Recommendations for Student Development. Sustainability. 2018. Vol. 10. Р. 3332.
Fichter K., Tiemann I. Factors influencing university support for sustainable entrepreneurship: Insights from explorative case studies. J. Clean. Prod. 2018. Vol. 175. Р. 512–524.
Filho W. L., Doni F., Vargas V. R., Wall T., Hindley A., Rayman-Bacchus L., Emblen-Perry K., Boddy J., Avila L. V. The integration of social responsibility and sustainability in practice: Exploring attitudes and practices in Higher Education Institutions. J. Clean. Prod. 2019. Vol. 220. Р. 152–166.
Mtutu P., Thondhlana G. Encouraging pro-environmental behaviour: Energy use and recycling at Rhodes University, South Africa. Habitat Int. 2016. Vol. 53. Р. 142–150.
Pereira G. S. M., Jabbour C., de Oliveira S. V. W. B., Teixeira A. A. Greening the campus of a Brazilian university: Cultural challenges. Int. J. Sustain. High. Educ. 2014. Vol. 15. Р. 34–37.
Xiong W., Mok K. H. Sustainability Practices of Higher Education Institutions in Hong Kong: A Case Study of a Sustainable Campus Consortium. Sustainability. 2020. Vol. 12. Р. 452.
Alghamdi N., den Heijer A., de Jonge H. Assessment tools’ indicators for sustainability in universities: An analytical overview. Int. J. Sustain. High. Educ. 2017. Vol. 18. Р. 84–115.
Bullock G., Wilder N. The comprehensiveness of competing higher education sustainability assessments. Int. J. Sustain. High. Educ. 2016. Vol. 17. Р. 282–304.
Findler F., Schonherr N., Lozano R., Stacherl B. Assessing the Impacts of Higher Education Institutions on Sustainable Development – An Analysis of Tools and Indicators. Sustainability. 2019. Vol. 11. Р. 59.
Fischer D., Jenssen S., Tappeser V. Getting an empirical hold of the sustainable university: A comparative analysis of evaluation frameworks across 12 contemporary sustainability assessment tools. Assess. Eval. High. Educ. 2015. Vol. 40. Р. 785–800.
Parvez N., Agrawal A. Assessment of sustainable development in technical higher education institutes of India. J. Clean. Prod. 2019. Vol. 214. Р. 975–994.
Beringer A., Wright T., Malone L. Sustainability in higher education in Atlantic Canada. Int. J. Sustain. High. Educ. 2008. Vol. 9. Р. 48–67.
Lambrechts W. The contribution of sustainability assessment to policy development in higher education. Assess. Eval. High. Educ. 2015. Vol. 40. Р. 801–816.
Blasco N., Brusca I., Labrador M. Assessing Sustainability and Its Performance Implications: An Empirical Analysis in Spanish Public Universities. Sustainability. 2019. Vol. 11. Р. 5302.
Gomez F. U., Saez-Navarrete C., Lioi S. R., Marzuca V. I. Adaptable model for assessing sustainability in higher education. J. Clean. Prod. 2015. Vol. 107. Р. 475–485.
Waheed B., Khan F. I., Veitch B. Developing a quantitative tool for sustainability assessment of HEIs. Int. J. Sustain. High. Educ. 2011. Vol. 12. Р. 355–368.
Waheed B., Khan F. I., Veitch B., Hawboldt K. Uncertainty-based quantitative assessment of sustainability for higher education institutions. J. Clean. Prod. 2011. Vol. 19. Р. 720–732.
Omazic A., Zunk B. M. Semi-Systematic Literature Review on Sustainability and Sustainable Development in Higher Education Institutions. Sustainability. 2021. Vol. 13. Р. 7683.